이양순 운정진로성장연구원장이 최근 경기도 파주의 연구원에서 교학상장 사자성어가 걸린 상담실에서 환하게 웃고 있다. 교학상장(敎學相長). 가르치고 배우며 함께 성장한다. 40년 교단을 지켜 온 이양순(72) 운정진로성장연구원장 상담실에는 이 사자성어가 걸려 있다. 교직에 있던 그가 평생 붙잡아 온 나침반이다. 1977년부터 2016년까지 초등학교 교사와 교장으로 정년퇴임을 한 그가 다음세대를 위한 치료 교육에 발을 들인 건 소명 때문이었다. 최근 경기도 파주 운정진로성장연구원에서 만난 이 원장은 “은퇴할 무렵이 돼서야 교육과 성장이 무엇인지 깨달았다”며 “이 깨달음을 실행에 옮겨 다음세대가 자기 자신을 찾아가도록 동행자로서 돕는 것이 하나님께 받은 축복을 보답하는 길”이라고 밝혔다. 몸의 감각 촉진 발도르프 교육 올해로 9년째, 운정진로성장연구원은 발도르프 교육을 표방한다. 이 교육은 학습자의 자유의지를 강조한다. 오스트리아 철학자이자 교육자 루돌프 슈타이너가 인지학을 기본철학으로 교육 과정을 구성했다. 수학 국어 역사 과학 등 일반 교과뿐 아니라 곡선과 직선 등 특정한 형태의 선을 반복해 그리는 미술 수업 포르멘(Formen), 언어와 음악을 몸짓으로 시각화하는 오이리트미(Eurythmie), 손끝 감각을 자극하는 수공예 등의 수업으로 구성된다 알라딘예시 . 자연을 재료로 교과를 탐구하거나 몸의 움직임을 통해 감각기관의 발달을 촉진하는 원리다. 이 과정에서 학습자는 집중력과 통제력을 기른다. 이 원장은 “하나님이 창조하신 인간 본연의 감각을 깨우며 가장 인간다운 모습으로 키워가는 과정”이라고 설명했다. 소형 수직기로 직조 시범을 보이는 모습. 수공예 수업 가운데 직조를 배운다. 수직기(手織機)의 세로 방향으로 걸어둔 날실 사이로 가로 방향의 씨실을 교차하며 엮는다. 이날 이 원장은 실을 걸어둔 소형 수직기를 가져와 직조 시범을 보였다. 5분쯤 지나자 손바닥만 한 직물이 만들어졌다. 이 원장은 “아름다운 결과물을 완성하는 것이 교육의 목적은 아니다”라며 “손으로 작업하는 과정에서 학생들의 심미안이 열리고 정서적 안정감이 찾아온다”고 강조했다. 성취감이 단단한 자신감으로 이 원장은 6년 전 만났던 한 학생의 일화를 떠올렸다. 당시 이 학생은 우울 불안 등 정서적 위기 상황은 물론 행동 발달 정도를 검사하는 학생정서·행동특성검사에서 고위험군인 ‘우선관리군’ 판정을 받은 상태였다. 부모님의 의뢰로 온 아이에게 심리상담과 함께 발도르프 교육을 시작했다. 바다이야기릴게임예시 수공예와 포르멘 활동으로 자연스럽게 실을 만지고 대바늘 코바늘 뜨개질을 했다. 양모 솜으로 작업하면서 스스로 만족감을 찾았고 습식 수채화와 .토 작업으로 강박감이 해결됐다. 예술 활동에 몰입하며 마음의 안정과 자신감을 찾았다. 심리상담과 교육은 3년간 진행됐다. 변화는 서서히 찾아왔다. 어느 날 이 아이가 학교 조사발표 수업에서 또래들에게 30분간 완성된 발표를 하게 됐다. 숨죽여 집중해 듣는 친구들을 보며 느낀 이 날의 성취감은 곧 단단한 자신감으로 이어졌다. 이 원장은 “아이들의 문제 행동에 집중하기보다는 그들의 존재 가치와 미래를 향한 비전에 초。을 맞추면 아이들의 성장과 변화를 목격할 수 있다”며 “가다가 넘어지면 또 일어나고, 일어나면 조금 더 나아진다는 것을 스스로 알게 하면 된다”고 했다. 심리상담을 온 아이들이 하나님의 형상으로 태어난 소중한 존재임을 스스로 발견하게 하는 것이 이 원장의 목표다. 운정진로성장연구원은 경기도교육청 특별교육 이수 기관과 피·가해학생 상담조언 기관으로 지정된 지 올해 3년 차를 맞았다. 이곳을 찾는 학생들 가운데 학교폭력과 교권침해 등으로 학교생활위원회 조치를 받아 학교 의뢰로 찾아온 아이들도 있다. 이미 사회에서 낙인찍힌 채 상처받은 아이들이었지만 이곳에서만큼은 편견과 정해진 틀에서 벗어나 자신이 귀한 존재임을 깨닫게 된다 우주전함 야마토 게임 . 이 원장은 밤새 잠 못 자고 온 아이는 따뜻하게 재우고 끼니를 거른 아이들은 밥을 먹였다. 말 그대로 아이들을 먹이고 재우며 친구가 됐다. 이 원장은 “상처 입은 아이들을 변화시키기 위해서는 먼저 그들과 소통하며 진정한 친구가 돼야 한다”며 “이들의 거친 환경과 마음속 응어리를 들여다보면 늘 비난 속에서 방황할 수밖에 없었던 아픈 과거를 이해하게 된다”고 말했다. 비교 대신 탐구로 일으키기 이 원장은 “다음세대에게 하나님을 알게 하고 싶지만 드러내놓고 전할 수 없는 것이 현실”이라며 “예수님께서 제자들에게 사랑을 실천하셨던 모습을 따르고 있다”고 말했다. 아이들에게 답을 제시하기보다 스스로 행동을 수정하도록 이끄는 것이다. 현직 교사일 때 동료들은 그를 ‘교육 이상주의자’라고 불렀다. 그런 그가 결과보다 과정을 중시하는 느린 교육을 자리잡게 하는 데엔 16년에 걸친 준비가 필요했다. 그는 전문심리상담사 진로상담전문가 발도르프교육 교사의 자격과 인증과정 등을 수료했다. 이 원장은 다음세대가 겪는 정서 불안의 치유법으로 부모의 따뜻한 시선을 꼽았다. 그는 “아이들이 회복되면서 단단하게 성장하는 길은 결국 부모가 자녀의 존재 자체에 가치를 부여해주는 것”이라며 “비교하지 않고 아이 고유의 달란트를 함께 발견할 때 아이는 존중받는다고 느낀다”고 했다. 그러면서 “아이는 부모에게 존중받은 만큼 자랄 수 있다”고 덧붙였다. 임을 스스로 발견하